Renovar el enfoque global en la enseñanza universitaria: el caso anglosajón (2024)

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Análisis de plataformas online de recursos y contenidos para las áreas STEM

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Durante el confinamiento vivido entre marzo y junio de 2020 por la pandemia del coronavirus, los docentes de cualquier etapa educativa se vieron en la necesidad de adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje a una realidad online. En muchos casos se crearon sus propios materiales, tanto de recursos como contenidos, pero también hubo docentes que buscaron recursos hechos. Y esto último propició que se diesen a conocer diferentes plataformas de recursos y contenidos de todas las áreas, que fueron usadas por los docentes de todas las etapas. Al igual que en servicios como YouTube o Slideshare podemos encontrar videos y presentaciones sobre los temas más diversos y dirigidos a todo tipo de públicos, existen otros repositorios y plataformas que ofrecen materiales de forma clasificada y ordenada, cuyos materiales han sido creados por otros docentes y cuentan con valoraciones y comentarios acerca de cómo hacer uso de estos recursos y contenidos. El objetivo de este estudio se basa en analizar las 10 plataformas o repositorios más conocidos y usados en el ámbito educativo español de las áreas STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics), y de esta manera ofrecer al profesorado unas indicaciones y pautas que les permitan elegir y encontrar aquellos recursos y contenidos más adecuados a sus intereses. Así, en este trabajo nos hemos basado en aquellas plataformas más conocidas y usadas en las áreas STEM, 5 de ellas en inglés y otras 5 en castellano: The Concord Consortium STEM Resource Finder, Scientix, PhET University of Colorado Boulder, STEM Learning, TRYEngineering, CREA-El portal de medios para la enseñanza STEM, Eduteka-Universidad ICESI, Proyecto Simbiosis, STEMarium, y STEM4math. Sin embargo, no entramos a analizar otras plataformas que presentan recursos más generalistas, como: Khan Academy en español, EducaMadrid, AulaPlaneta, Procomún, etc. La metodología empleada responde a un estudio de análisis comparativo, basado en la comparación de las diferentes características que presentan 10 plataformas online de recursos y contenidos STEM, atendiendo a los siguientes criterios: cantidad y calidad de los recursos; idioma de los recursos; facilidad de búsqueda, uso e implementación en las aulas; gratuidad de los recursos y contenidos. Se ha constatado que todas las plataformas analizadas poseen recursos y contenidos de una excelente calidad, pero en el caso de las españolas la cantidad de recursos y contenidos es muy inferior a los que presentan las otras cinco. Todas ellas ofrecen los recursos de forma gratuita y en las españolas sí podemos encontrar recursos en otras lenguas cooficiales en determinadas regiones españolas, pero en las 5 extranjeras solo se encuentran los recursos en inglés, y en alguna en concreto podemos encontrar unos pocos recursos en castellano. Las conclusiones corroboraron que la calidad de los recursos y contenidos ofrecidos es muy elevada, lo que convierte a estas plataformas en lugares que todo docente de las áreas STEM debería conocer y aprovechar sus recursos y contenidos, siempre que el uso de estos suponga una mejora y enriquecimiento del aprendizaje del alumnado.

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© AEPC. Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, registrar, reproducir o trasmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier medio y sistema de recuperación, sea mecánico, electrónico o magnético, electroóptico, por fotocopia, fotografía o cualquier otro. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos de los textos publicados en el libro "Evaluación e Innovación en Educación Superior e Investigación", son responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar. --- RESUMEN. Antecedentes: Con la incorporación de la perspectiva de género en la docencia universitaria se intenta introducir una visión no androcéntrica de los contenidos estudiados en cada disciplina. Objetivo: A partir del proyecto de innovación docente Mujeres al frente de empresas (curso 2018-2019) se analiza la introducción del enfoque de género en el estudio del tejido empresarial en perspectiva histórica en dos materias de Historia Económica. Método: Se presentan dos actividades basadas en la entrevista como herramienta de aprendizaje. El estudiantado realizará entrevistas a mujeres empresarias, conocimiento de su experiencia de vida, analizando el progreso en la igualdad, y constatando las trabas que aún perduran. Resultados: El resultado más novedoso es la realización de una encuesta de satisfacción del alumnado tras la actividad de la entrevista a las empresarias. Otro resultado son los reconocimientos académicos recibidos por la innovación docente. Conclusiones: Constatamos un elevado grado de satisfacción del alumnado con la realización de la actividad

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Author: Ray Christiansen

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